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我校举行崔成志教授报告会_教师培训_教师频道_山东省诸城第一中学
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  发表日期:2016年2月20日  共浏览950 次    作者/加入:王汨才 臧传鹏 郑亚洁  字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

我校举行崔成志教授报告会

             我校举行崔成志教授报告会

 

2016220,我校寒假教师校本课程培训期间,特邀山东省特级教师、中国教育学会山东省学科教学专业委员会常务理事、山东省基础教育课程研究中心特聘研究员、山东省普通中小学“1751”改革创新工程专家组成员、山东省课程研究中心主任崔成志教授来校作报告,邱昌茂副校长主持报告会,全体教师参加了报告会。

崔成志教授的报告以《改造我们的课堂》为主题,以“放还是爱,隐导为师”——我的课堂主张为目标,以“课之上、课之外、课之义、课之优、课之路、课之策”课堂教学六大要素为线索,精辟的论述了学校功能定位、学生培养目标、关注课外教学、课堂教学的本质、课堂教学的现状与问题、教学资源、组织形态、教学方法的利用、课堂教学的应然状态、用问题点亮课堂、用过程贯穿课堂的课改之路、小组合作的运作机制、用探究深化课堂、完善探究教学过程及如何运用课堂改革的策略和方法,创新教学模式,彰显教学特色等课之策的理论体系和课改精髓。

崔教授还结合自己多年的教学实践和体会,以课堂教学历届高考题目为例,通过大量的思维结构导图、图表、实验数据、教学案例和与教师现场互动的形式,诠释了如何利用问题驱动式翻转谐振课堂组织课堂教学,教师通过掌握谐振课堂操作所遵循的“资源整合,情境创设;问题生成,主题确立;定向探路,分题驱动;个体学习,小组合作;展示互评,点拨引导;归纳结论,阐释意义;应用练习,拓展提升”要领,利用微课开发中的“教案拟写,学案编制,小组建设,资源环境,思维导图,测试评价”等基础工具,遵循“最近性问题延拓策略,自主合作式生成策略,反思性梳理总结策略,脑图式概括生发策略,形成性反馈矫正策略,终结性评价建构策略,主题性资源整合策略,问题链驱动设计策略”谐振课堂行动策略,最终精新设计课堂,导学案问题精炼,教师导入问题步步推进,逻辑层次清晰,推理过程简洁明了,学生以小组为单位进行充分地合作探究,给学生以自学探究的时间和空间,从而达到达到提炼要素、追问本质,区分概念、理清关系,分析特征、综合成图、提高课堂效能的目的。

崔教授报告既有理论高度,又贴近教学教研实际,便于教师接受,所有听报告的每位教师都深受启发和鼓舞。                                 

报告会在行政楼一楼西报告厅举行


崔教授在报告中


崔教授与教师现场互动


报告会现场

 


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