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诸城一中中长期发展规划2011.1.10_一规划计划_校务公开_山东省诸城第一中学
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  发表日期:2013年10月31日  共浏览1526 次   出处:admin  作者/加入:admin  字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

诸城一中中长期发展规划2011.1.10

 

山东诸城第一中学中长期发展规划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及有关教育改革和发展规划的文件精神,我校认真贯彻执行党和国家的教育方针,坚定不移地走素质教育的发展道路,全面推进学校各项工作协调和谐发展,努力把学校打造成一所历史文化品牌学校。为完成这项艰巨而伟大的历史任务,特制定本规划。

学校的现状和愿景分析

(一)学校沿革

诸城一中建于1952年,是诸城市建校最早的国办中学。1956年夏天,“山东省诸城中学”改为“山东诸城第一中学”。从这年开始,学校第一次招收高中班,成了一所全日制完全中学。“文革”期间,先后改为“诸城县红卫中学”、“山东省诸城中学”、“诸城县中学”等名称。1980年,学校正式恢复为“山东省诸城第一中学”的名称。2005年7月,诸城市委、市政府决定将原诸城一中、诸城九中合并成立新一中,学校的办学规模得到了迅速扩大,学校发展成东、西两个校区,占地面积180亩, 120个教学班,7000名在校学生,在校教职工531人。2007年市委市政府作出了兴建诸城一中新校区的重大决策。2009年9月,新校区正式启用,学校整体搬迁到龙都街办新校址。2012年学校举行了60周年校庆活动,2万多人共襄盛会,在社会上引起良好的社会反响。2013年是学校发展的第二个60年的开局之年,新一届领导班子确立了走国际化办学之路,培养世界优秀人才”的发展思路和“在继承中发展,在创新中前行”的管理原则。

(二)学校现状

办学条件:学校占地500亩,建筑面积12.8万平方米,由清华大学规划设计。设施一流,环境优雅,校园内三季有花,四季长青,绿水环绕,山石蕴古,亭台映趣,是一所园林式生态化的现代校园。

   办学成绩:学校历经60多年积淀发展,创领了中学校园里的“百家讲坛”,形成了修身教育、创新教育、活动育人等鲜明的办学特色,60多年来为国家培养了6万多名优秀毕业生,世界著名密码学家王小云等就是他们的杰出代表。恢复高考制度以来有100多名学生考入清华大学和北京大学,有270多名学生已获得博士学位。学校连续九年获得潍坊市人民政府优秀教学成果奖一等奖,办学经验两次在《中国教育报》头版头条报道。学校是山东省首批规范化学校,全国中小学课堂教学研究中心实验基地,教育部基础教育课程教材发展中心学校课程领导力项目试点校,全国培养体育后备人才试点中学优秀学校,是全国体育传统项目学校先进集体,全国校园文化建设先进单位,全国“十一五”教育科研先进集体,国家心理教育示范学校,中国青少年科技辅导员协会团体单位会员,山东省卫生先进单位,山东省社会公信度满意单位,山东省教书育人先进单位,山东省教学示范校,山东省课程改革重点联系学校,山东省唯一拥有中美合作办学资质县(市)级中学,潍坊市五星级学校,潍坊市中小学校长教师培训基地,全国知名中学教育科研联合体山东分部、山东省青年物理教师教学研究会总部、山东省青年数学教师教学研究会总部、山东省青年化学教师教学研究会教研中心、山东省地理学会基础教育研究中心均设在这里。《中国教育报》、《中国青年报》、《中国德育》杂志、山东教育电视台等众多新闻媒体对学校办学经验进行了报道。

    师资水平:我校教职工队伍师德水平高,业务能力强,有国家级优秀教师、优秀教育工作者10人、省特级教师、优秀教师、教学能手、师德标兵15人、潍坊市专业技术拔尖人才、潍坊市师德模范、潍坊市优秀教师、教学能手等100多人,其中有70多名教师已获得硕士学位。 

(三)社区资源

1.深厚的文化资源:名人文化:舜、刘墉、公冶长、苏轼、赵明诚、张择端、臧克家等;旅游文化:超然台、恐龙遗迹等。

2.丰富的校友资源:2007年10月建校55周年之际,学校成立了诸城一中校友总会,并相继在北京、上海、济南、潍坊成立校友会,2009年又成立了烟威、青岛、南京校友会,2010年成立东营校友会,2011年成立诸城校友会2013年成立了广东校友会

3.广阔的实践资源:建立了多个社会实践基地:北汽福田公司、得利斯集团公司、诸城大龙外贸公司、邱家七吉社区、土墙社区等。尤其是学校地处城乡结合部,有丰富便捷的农村、农业实践资源。

)愿景分析

1.学生发展: 学校科学发展的着眼点和落脚点是学生素质的全面提高。要努力培养“志向远大,意志坚强,素质全面,勇于开创”的高素质的劳动者和拔尖创新人才。要努力使一中的毕业生达到这样的发展目标:品德高尚,具有较高的人文修养;视野开阔,具备较强的学习能力;素质全面,具有较强的社会适应能力;勇于开创,具有较高的创新能力。学校要关注一中毕业生在高校、在社会的可持续发展状况,为学生一生的幸福奠基。全力打造学生素质形象:志向远大,意志坚强;素质全面,彰显特长;文明诚实,自信大气;敢于挑战,事争第一。

2.教师发展:学校科学发展的第一要素是教师素养的提升。要通过引进和培养两种途径加大研究生学历教师比重,五年内争取达到15%以上;致力于教师的师德修养、专业素养、教育素养的提升,努力打造一支结构合理具有爱岗敬业、团结合作、改革创新精神的学者型、专家型的教师团队。全力打造教职工素质形象:为人师表,诲人不倦;谦让包容,坦荡真诚;业务精湛,乐于奉献;勤学善思,奋力争先。

3.学校发展:学校规模:根据中共中央全教会和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神,借鉴外地名校的经验,为全面提高教育教学的质量,为学生的发展实施精细化的教育,学校走内涵式发展道路,逐渐缩小学校规模。以人为本,构建幸福和谐校园。加强人文关怀、强化民主管理,努力把学校建设成教职工生活的家园,学生学习的乐园,提高师生享受教育的幸福指数。十三五(2012-2017)期间,立足内涵发展,抢抓新机遇,全力打造学校核心竞争力,凸显学校特色,打造特色品牌学校。④到2022年,努力把学校办成名副其实的中华名校。⑤到2032年,把学校办成观念领先、设施一流、管理科学、质量过硬,能代表时代教育潮流的现代化、国际化学校。

第一章学校文化

学校文化是学校物质财富和精神财富的总称,作为一种环境教育力量,对师生的健康、成长有着巨大的影响。

1.核心文化:责任文化,以责任文化立校,培养勇于担当的人。

    2.理念文化

    办学宗旨:为国家的前途命运负责 为学生的终生发展负责。

    校    训:为实现理想走进来,为服务人类走出去。

    办学策略:树立大教育观念,实施开放式办学。

    发展战略:名师兴校,科研兴校,借脑兴校,质量兴校。

    发展思路:走国际化办学之路,培养世界优秀人才。

    工作方针:质量为本,规范为重,能力立身,文化立校。

    工作作风:深入实际、雷厉风行、善于落实、持之以恒、 事争一流、独挡一面

    校    风:严、勤。严为治校之本,勤是成才之路。

    教     风:民主、科学、高效

    学    风:尚学、勤学、笃学、博学

    一中精神:干事创业,奉献争先。

    服务理念:一中承诺:使学生健康成长,让家长放心满意。

             校长寄语:请老师们务必把学生当成自己的孩子来教育。

    教学理念:努力使教师的教和学生的学都成为高效劳动。

    学习理念上课不认真听讲是学习上最大的不认真。

    教育理念:自我教育、体验教育、养成教育。

    管理理念:以人为本,民主管理、制度管理、科学管理。   

3.环境文化

学校注重营造校园文化氛围,建设园林式、生态化的洋溢浓厚文化氛围的校园,追求“学校无空地,处处都育人,让每一面墙壁、每一个角落和每一棵花草都说话”的境界,发挥环境的育人功能。大门西侧270多位博士校友名字的博士榜、寓意“责任重于泰山”的泰山石、寓意深刻的十二根龙柱,优美的太阳湖和月亮湾与同晖桥相映成趣,启迪智慧的“金苹果”雕塑、蕴含发奋图强的“闻鸡起舞”等彰显学校恢弘大气。大道旁的宣传栏定期更换,让师生时刻感受到校内沸腾的生活,“十大学习之星”、“十大教学之星”“十大模范共产党员”、“十大诗人”、“十大书画家”、“感动一中十大人物”、“十大‘五四’青年标兵”等发挥榜样的力量,充分展示师生的特长。在班级,设立图书角、学习园地,学生轮流出黑板报和定期更换教室走廊文化等,营造温馨的班级文化氛围。“一丝不苟论是非曲直,孜孜不倦画大小方圆”办公室文化、“成为影响世界的人”的国际部文化、“一屋不扫何以扫天下”的宿舍文化、“一切为了孩子,为了孩子一切”的幼儿园文化、“没有强健的体魄,你的一切理想都将是一句空话”的体育场文化、“人最可贵的品质是先人后己”的餐厅文化、教学楼走廊墙壁上的名人字画、名言警句、名校友图像信息等无不散发着浓郁的文化气息,产生着潜移默化的环境效应。

4.温馨和谐的“家”文化

学校积极营造“家”文化,让师生时刻感受到:学校是一个大“家”,一个年级是一家,一个班级是一家,一个教研组是一家,一个处室是一家,一个宿舍是一家,走出校门的校友和在校的学生是一家等。

通过开展为教职工送生日祝福活动,让老师们共享“家”的幸福。通过创办幼儿园、增修停车场、修建洗车场、为教职工定期体检、走访慰问困难教职工和离退休教职工、协调解决教职工住房等,想方设法为教职工排忧解难,让老师们体会“家”的温暖。

利用“教工之家”开展羽毛球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等丰富多彩的活动,结合三八妇女节、五四青年节、教师节、老人节等,组织巾帼建功立业岗位明星评选活动、五四青年标兵评选活动、邀请离退休教师回校欢度老人节等有意义的活动,进一步提升教师的归属感和责任心。

教师以“家”的和谐理念去关心和爱护每一个学生,解疑释惑,培优补弱,引领学生健康成长。通过“老师我想对您说”等主题班会、送幸运蛋、送祝福、系蓝丝带、戴笑脸等活动,营造浓郁温馨的“家”氛围,提升师生的幸福指数。

5.落实文化

落实是提高工作效率、取得成绩的保障。要干好工作取得突出成就,就要将认准的好办法落实、落实、再落实,将落实进行到底。
    好方法﹢全落实=好成绩
    好方法﹢不落实=零

6.试卷文化

    一笔一划书写人生。

第二章  发展目标

总体目标:

十三五(2012-2017)期间,立足内涵发展,抢抓新机遇,完善、凸显学校特色,打造特色品牌学校;到建校70周年的时候,把学校建成中华名校;到建校80周年时,把学校办成观念领先、设施一流、管理科学、质量过硬,能代表时代教育潮流的现代化、国际化学校

具体目标:

1.创建民主、科学、开放、创新、干事创业、和谐幸福的校园

(1)建立和完善现代学校管理制度。健全学校民主管理制度,构

建科学的管理机制,使学校管理实现民主化、科学化、法制化、精细化的目标。

(2)培养学科学、爱科学、用科学、尊重科学的科学精神。尊重教育规律,更新教育教学观念,树立正确的人才观、学生观、教学观。以人为本,实践多元智能理论,尊重学生的差异,为每位学生架起通向成功的立交桥,让每一位学生都能得到健康全面地发展。将科学价值观渗透到学生学习科学文化知识的过程中,培养学生的科学精神。

(3)坚持开放式办学。面向世界,面向未来,充分利用校内外、国内外的教育资源,促进学校的快速发展,提升学校的办学品位。

(4)培育改革创新、干事创业的文化氛围,激发师生的改革创新精神。

2.打造一支卓越的教师队伍。以促进教师专业化发展为核心,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、能胜任新课程教育教学、符合素质教育要求的科研型、专家型、创新型、充满活力、工作高效的教师团队。 

3.配备现代化的教学设施。按照现代化学校的一流标准,在现有基础上进一步完善教育教学设施功能,达到满足新课程教育教学现代化学校标准和要求。 

4.创造一流的教育教学质量。把学生培养成志向远大、意志坚强、主动学习、素质全面、勇于开拓、持续发展的“文明人”、“ 现代人”,为成为高素质的创新型人才奠定坚实的基础。不断提高学校办学的社会效益,通过实现学校的内涵发展,使学校的教育教学质量稳步提高,让家长放心、社会满意。

5.为老师提供体面的生活待遇。学校努力为老师们提供贴心服务,不断改善老师的工作条件和生活待遇,让老师们不断感受到学校发展给其带来的实惠,享受学校大家庭的温暖和幸福。

6.将学校建成社区文化中心,引领社区文化的发展。

第三章  教师队伍

1.教师是学校发展的关键,高素质的教师队伍是学校发展的根本动力。

2.到建校65周年(2017年)时,学校努力打一支师德高尚、业务精湛、结构合理、爱岗敬业、团结合作、改革创新的学者型、科研型、专家型、创新型的教师团队。 

3.营造教师教育文化氛围,重视对教师的思想教育和职业道德教育用先进的学校文化培养教师高尚的师德情操,凝聚教师感情,激发教师干事创业的工作热情,增强教师的使命感和责任感,打造干事创业,奉献争先”的精神价值观。

4. 完善校本教研制度,加强校本教研。通过校本教研、校本培训、校本课程开发等多种途径,促进教师的专业化成长,培养一支在全省乃至全国具有较大影响的名师团队。

建设“书香型校园”、“学习型校园”。学校努力为老师创造便利的读书学习条件(如在教师办公区设立教师阅览室、配备丰富的阅读书刊等);每学年举办一届读书节和 “藏书之星”、“ 读书之星” 评选等活动;实行“以奖代补” 政策鼓励教师购书。通过推动教师的学习,促进教师教育观念和教学方式的转变,提高教师的理论水平和教育教学能力。

建设“科研型、学术型校园”。 教师人人有课题,每人都要加入一个课题研究团队,实行课题研究项目化、团队化运作。通过每月举行课题成果展示与评比活动,促进教师科研常态化;通过课题研究带动课堂教学改革,提高课堂教学效率;通过课题研究,提升教师专业成长的速度。

建立专家工作站和博士工作站。充分利用专家学者的智慧,引领与指导教师的科研工作,加快教师的科研意识和科研能力的提高。

成立“诸城一中研究生协会”。充分调动研究生教师群体的积极性,推动提升学校教科研水平。

建立“名师工作室”。充分发挥校内各级教学骨干能手、学科带头人的示范引领作用,带动教师团队专业水平的提升。

实施青年教师成长助力工程。加大对青年教师培养力度,进一步完善和落实“青年教师导师制度”、“青年教师学习制度”、“ 青年教师教学大比武”等措施,实现“一年合格,三年成才,五年骨干”的青年教师发展目标。工作三年以上的青年教师均能胜任高中段循环教学工作。

加大外出学习培训的力度。扩大培训面,力争在三年内全体教师轮流外出学习培训一次。大力支持教师通过在职、离职进修学习,提升学历层次和教育教学能力。

加强对班主任的管理与培训工作。研制《班主任任职资格》;完善对班主任工作的考核激励机制;在新录用人员的考查中,要突出对胜任班主任工作能力的考查;加强对班主任的校本培训,提高班主任的教育管理能力,争取80%以上的教师能胜任班主任工作。

加强对教师现代教育技术的培训,提高教师现代教育技术的运用能力。

5.各学科、各年级教研组长的教育教学能力与业绩,均得到潍坊市、诸城市同行高度认可,达到诸城市学科带头人水平。争取90%的教师评教满意率达良好以上;其中60%的教师评教满意率达到优秀。

6. 总结提炼每位教师的特色教学法,包容个性突出、特色鲜明的教师。

7.引入竞争机制。进一步完善竞聘上岗、绩效评价等竞争用人机制,激活教师团队的活力。

8.加强人文关怀。通过座谈、调研等多种方式,了解和掌握教师的内心诉求,吸纳教师合理的意见和建议,最大限度地满足教师的合理需求,维护好、实现好教师的合法权益,不断提高教师的幸福指数。

第四章  学生教育

1.学校教育以提高学生综合素质为根本宗旨,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.着眼于学生的全面发展和终生发展。通过引导学生进行职业规划与人生规划,确立远大目标,启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才;教育学生诚信做人,让每一位一中学生都成为诚实守信的人;突出日常行为规范的自主管理,培养学生的自觉自律意识;鼓励学生独立思考,培养有自己想法的学生。

3. 培养现代人的意识和素质。如:全球意识与民族自尊、合作与竞争、民主与法制、网络意识与网络道德、创新意识与实践能力、创业与风险意识、经济知识与意识、交往与慎独。将学生未来的生活方式、工作方式,成为今天学生的学习方式。

4.创造丰富多彩的校园文化生活。充分开发利用学校的博士榜、文化龙柱、宣传长廊、校史展室、教室墙报、教室文化、宿舍文化、校园环境文化等文化资源,创造性地开展学术报告会、演讲比赛、诗歌朗诵会、校园歌手评选、读书节、科技节、体育节、艺术节等各种丰富多彩的主题活动,丰富学生的校园文化生活,让学生在活动中体验生活,接受教育,开阔视野,增长知识,提高素质。

5.积极开展心理健康教育活动。充分挖掘积极健康的心理在提高教与学效益上的巨大潜力。根据学生不同年龄阶段身心发展规律与特点,完善心理健康教育的内容、途径、方法和手段,有计划、有步骤地进行心理健康教育,呵护学生的心灵,让学生拥有和谐乐观、积极健康的心理状态;培养学生坚毅、自信、进取、创新、宽容的人格特质。

6.加强德育队伍建设,提高德育工作水平。

班主任是班级管理的核心,是一个班级的灵魂。班主任要努力提高各方面的素质,提高班级管理水平,努力成为学生精神的领袖,学习的导师,生活的益友。把带好一个班作为自我人生价值的体现。

学校通过请进来与走出去相结合、理论与实践相结合、校内经验与校外经验相结合、他人经验与个人经验相结合等培训方式,努力提高班主任教师的理论水平和实际工作能力。

7.逐步实现德育管理制度化、内容课程化、教育社会化、学生主体化、工作科研化。

实现学校德育工作的“六个整合”:与办学思想的整合,与学校管理的整合,与课程建设的整合,与教学过程的整合,与学生学习过程的整合,与教师队伍建设的整合。

8.以多种形式的德育活动为载体,对学生进行爱国主义(团队)教育、养成教育(日常行为、习惯)、文明教育(精神、人文)、诚信教育、亲情教育(感恩)、责任教育(人口、环境、资源等问题)、吃苦教育、生命教育等八方面的教育。

9. 建立和完善学校、家长、社区“三位一体”的德育联动机制,办好家长学校。

第五章  师生关系

1.师生关系是教育教学质量的基础。亲其师,信其道。要努力建立一种尊重、平等、民主、融洽、和谐的师生关系。

2.师生关系的主导方在教师,教师必须主动承担起推动和改

善良好师生关系的责任。

3.教师要有对教育、对学生的大爱胸怀,因为没有爱就没有

教育。教师要认真践行校长寄语:请老师们务必把学生当成自己的孩子来教育因为良好的师生关系应该亲情如父子母女,友情如同伴朋友。

教师要讲究热爱学生的技巧和技能,在严格要求的同时,必须通过艺术的方式让学生感受到老师真诚的爱,做到严而有格,爱而不纵。

4.教师要加强人格和职业道德修养。因为教师对待职业的态度就是学生对待自己学业的态度,真正健康的师生关系必须靠教师的人格与学识赢得。

5.教师要多与学生相处。因为良好的师生关系必然通过一定的相处时间,只有在师生相处中才能实现有效的教育。

第六章  课程改革

1.课程改革是学校教育教学改革的核心,也是推进素质教育的关键环节,更是未来教育发展的制高点。因此,我们要坚持“教在今天,着眼明天”的课程理念,整合国家、地方、学校的优秀教育资源,利用五年的时间,建构起主体突出、领域宽广的校本课程群,打造我校特色课程品牌,增强学校竞争力

2.深化师资、教材、评价等领域的改革,提高课程实施工作的规范化、科学化水平。

3.要广开途径,挖掘课程建设资源,促进学校课程建设。

采取有效激励政策,充分挖掘和利用校内师生的智力和特长资源。

充分挖掘和利用校史、校园环境等育人资源,营造育人文化氛围。

深化校友资源开发和利用的研究,充分利用校友资源优势,开发校本课程。

充分利用全国中学科研联合体山东分部理事长学校、山东青物会、青化会、青数会、地理教学研究会等研究机构设在我校的有利条件,加强校本课程的研发。

继续实施“千名名家进校园工程”和“借脑兴校”工程。与全国乃至世界的著名院校、专家学者建立密切的联系,建立资源共享机制,提高课程开发的广度和高度。

在进一步完善教师学术报告的基础上,再开发学生学术报告和家长学术报告。

充分利用诸城人杰地灵的自然资源、历史文化资源优势,开发校本课程。

广泛搜集古今中外著名的政治家、科学家、企业家的事迹开发校本课程。

建立学校与企业、学校与社区、学校与家庭的联动机制,充分开拓和利用社会资源,建设系统有效的家庭教育课程。

重视对国家课程的自主开发,努力实现学科内不同模块的整合、不同学科间的整合,使之更适合不同层次学生的需求,实现国家课程校本化。

加大对学生社团的建设与支持力度;最大可能地将学校、年级、处室、班级的管理行为和德育工作课程化。

精心打造诚信、领导力等与培养目标密切相关的核心课程。

努力打造学校科技活动课程和竞赛课程品牌。

积极建设各学段的“引桥”课程。

以研究性学习为核心,积极推进综合实践活动课程的实施。

4.进一步完善选课走班制和分层次教学,培养学生的自主选择能力,让学生在选课走班的过程中,培养兴趣,挖掘潜能,找到更适合自己发展的道路,实现更好更充分地发展。

第七章  课堂教学

1. 教育教学是学校的中心工作,教育教学质量是学校生存和发展的生命线,高质量是学校实现跨越式发展的支撑。全体教师要牢固树立以素质教育为价值取向的质量观。

2.提高教育教学质量的主阵地是课堂。因此,我们要通过深化课堂教学改革,“让课堂焕发生命的活力”,使教师的教和学生的学都成为高效劳动。

要深化诸城一中“二五六”主体课堂教学改革,坚定不移地贯彻“百花齐放,百家争鸣”的课堂教学改革总原则和“先学后教、学生充分参与、充分展示学生思维、合作互助、总结梳理” 五项基本原则不断完善“自主参与、合作探究”优质高效课堂教学模式,力争在年内创造出影响全国的课堂教学改革经验。(诸城一中“二五六”主体课堂:二化:主体化、小组化;五原则:先学后教、学生充分参与、充分展示学生思维、合作互助、总结梳理;六环节:教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测

在探索诸城一中“二五六”主体课堂的同时,要采取一系列推进措施。每学年上学期举行课堂教学大赛讲,下学期举行青年教师教学大比武,推进课堂教学改革。每学期还通过年级展示课、教研组研讨课、领导班子课改带头课、课改十佳教师、百名课改先进个人、课改优秀教研组和优秀级部的评选,激发教师进行课堂教学改革的积极性。每个上展示课的教师还从教学资源、集体备课、教学设计、课时学案、课堂录像、课堂实录、教学课件、教学反思、学生访谈、课堂评价等十个方面对自己的课进行总结梳理,每月编辑一本《课堂教学改革展示课材料汇编》,提高教师的写作水平和课堂教学能力,促进教师专业发展。学校还成立课堂教学督导团进行随机观课、听课、评课。各级部还以课堂开放日和品课为抓手,努力打造特色课堂,发挥引领示范带动作用。

教师更新教学观念是推进教学改革的关键。学校要通过组织学习《课程标准》,聘请专家进行新课程理论培训,外出考察学习教学改革的先进典型,使教师牢固树立现代教学理念,深刻理解“教是为了不教”的真谛,真正领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力和实践能力的人。

3.要确立“一切为了人的发展”的教学理念,树立“以人为本,育人为本”的思想。

要确立教学民主、智能多元理念,构建一种民主和谐的教学关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极提供和创造满足不同学生学习成长的条件。

要确立学生主体发展观,将学生的主体参与和主体发展作为学校一切教育教学活动的出发点和归宿。

要关注学生情感体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视学生独立性、自主性的培养与发挥,使获取知识、掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会学习、学会做人的过程。

4.要优化教学常规管理,促进教学工作规范化。完善教学常规检查考核制度和教育教学评价机制,加强对教师教学常规的考核评估,确保教育教学有序运行。教学处、各级部要切实加强教学过程的管理和监控,认真抓好教学常规的管理、检查和统计反馈。把教学常规的各项内容纳入到对教师的绩效考核中。通过奖优罚劣,充分调动全体教师的工作积极性。 

第八章  教育科研

1.要坚持“服务于学生学习效率的提高;服务于教师教学观念的转变、教学方法的改进;服务于学校教育教学质量的提高”的教育科研宗旨,以“提高课堂教学效率和质量、减轻学生的学习负担、提高学生综合素质”为教育科研的出发点和落脚点。

2.要积极参与和承担各级课题研究工作,通过课题研究带动学校教育教学工作的改革。要在每个全国教育科学五年规划中,至少承担一个国家级课题的研究工作。

3.每年至少邀请四位教育专家来我校指导教科研工作。

4.教科中心要及时向老师们传达最前沿的教育科研信息和外地成功的课堂教学改革成果。及时地总结、提升、推广我校教师的科研成果。

5. 每位教师每学年都要基于教育教学中的实际问题,确定研究课题,在此基础上,建立课题研究团队,通过学习、讨论、实践、总结等扎实的行动研究,探讨有效课堂教学的方法和途径,不断提高课题研究的实效性

6. 每位教师都要把自我反思作为工作常规。要通过同伴互助、总结反思、撰写论文等方式,促进教师研究习惯的形成和科研能力的提升。

7. 进一步完善教科研工作制度和评价制度,健全科研工作机构,形成良性的教科研运行机制。确保我校教科研工作走在全国普通高中教育的前列。

第九章  评价机制

1.要通过科学的评价激发教师的工作热情,增强工作的自觉性、主动性和创造性,增强学校的活力和凝聚力。

2.要坚持过程评价与结果评价相结合、单项评价与综合评价相结合的原则。

3.要建立“关注全体、师生平等、师生互动、生生互动、共同发展、注重过程与方法、情感、态度及价值观”的课堂教学评价机制。

4.要建立有利于促进教师专业化成长的考评制度。在充分考虑教师创造性劳动、情感与工作态度、角色转变,以及教学思想、教学方法的同时,将教师的教学研究、教改实验、课堂教学和校本课程的开发、现代教育水平以及师生关系等纳入教师工作绩效考评中去。

    5.要加强级部、教研组、班协调组的团队考核,培养团队精神,

提高团队竞争力。

实施评价的目的是提高教师的团队合作意识,为增强团队合力和团队竞争力,要赋予级部、班主任、教研组长实际管理调控权,增强级部领导、教研组长、班主任的责任意识和执行力。

6.对学生实行发展性评价和赏识评价。对学生进行综合的多元的评价改革,建立尊重学生差异、关注过程与方法、态度与情感,平时与终结、自评与互评、家长评价与教师评价相结合的学生评价机制。

7.要成立专门的评价机构,提高评价的内容、工具、方法、权重的科学性。

8.完善形成《诸城一中教师考核评价方案》,其中包括“师德考核、教学常规、课堂教学、班主任、教研组长、教学业绩、专业发展”七个方面,学校每学期将汇总得分进行公示备案,作为评优晋级的重要依据,有利于促进教师的专业发展。

9.形成《诸城一中教学常规量化考核办法》,主要包括“教、学案、测试、作业、听课、优秀生、边缘生辅导”等五个方面,学校每周检查一至两项,通过教学简报进行通报,每月对考核分数进行公示。有利于促进教学常规的落实,提高教学效益。

    10.实施《诸城一中年级、级部量化考核办法》,主要包括“学生教育管理、教师管理、教师教学管理、学生学习、学生活动”等方面,学校每学期在期中、期末分两次对年级、级部进行进行量化考核,有利于提高管理效益。

第十章  管理机构

1.为确保学校中长期战略目标的实现,学校必须构建起职责明确、运转协调高效的管理机构,为学校提供精致管理,为师生提供贴心、到位的服务。

2.学校管理机构的设置必须以师生的教育教学的需求为导向,简化程序,快速反应。创造以师生为本,以教育教学为中心,以高质量为目标的服务文化。

3. 学校要进一步厘清校级领导、中层干部、级部领导、教研组长、班主任和教师的工作职责;调整优化学校组织结构,压缩组织结构层级,减少无效环节。

4. 学校要进一步完善级部与学科共同对教育教学质量负责的管理结构。扩大级部领导管理权限,强化级部考核,促进级部建设,整体推动学校管理水平的提高。

第十一章  管理机制

1.学校以“尊重”为管理准则,以“争做有尊严的幸福人”为目标,倡导人性化的管理方式、创造民主、宽松的管理环境。

2.构建现代学校运行机制,探索学校现有体制下的规范运行方式,在政校关系、内部管理、民主监督等方面理顺关系。

3.实行学校——年级——级部——班级——小组五级管理联动机制,强化学生自主管理。

4.学校实行学生自我管理、自我服务、自我激励,实行班值周制度和班级自动化管理,让每一个学生都直接参与到管理中来,在实践中培养锻炼组织、管理能力。每个学生利用《日常行为规范自我测定表》、《思想品德自我测定表》、《学习效率自我测定表》定期进行自我测定,找出差距,自我完善,逐步养成善于自省自律、善于自我调控的好习惯。对教师也实行自主管理,如班主任可以利用《班主任工作效率自我测定表》,教师利用《教育教学自我测定表》定期进行自我测定,不断反省和检查自己的不足,不断反思,不断完善,加强自我管理。

5.坚持教代会讨论审定学校重大举措的民主决策机制;构建学校决策错误纠正机制;坚持教代会对干部的民主评议制度,构建干部能上能下的任用与转岗机制。
    6.坚持并完善学校长期形成的按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、薪随岗变的薪酬分配机制。
    7.坚持以团队为评价对象、以促进发展为目标的评价机制;进一步规范和完善教师绩效评价机制;重视非正式评价方式的开发与实施。
    8.建立学科主任与级部教研组长学科质量负责制与问责制。

9.通过学分管理、奖学金制度、职业与人生规划,构建促进学生成长的内在动力机制。

10.推进选修课程、奥林匹克竞赛、科技活动、学生社团成长的机制建设。

11.构建高效的教学资源配置机制。权力是我们实现办学目标的最为重要的资源,必须把它置于教育教学最需要的层级;让最需要资源的人员能够及时地获取资源,尽量让使用资源的人有权利管理资源。

12.构建经费预决算机制,通过级部、处室预算管理,实现级部、处室工作的有效授权;构建学校经费筹措机制,调整筹集与消费资金的精确支出比例,财务相关人员要用80%以上的精力研究资金筹措问题。

13.减少管理机构,增加服务部门,服务部门的服务要与班级管理中的学生干部相对应,避免凡事都找级部主任或班主任的现象;避免对教师和教学一线人员的多头指挥,最大限度地增加师生相处时间和教师用于教育教学的时间。

14.深入实施项目研究,构建基于学校、基于自我、基于课堂、基于学生、基于问题的教科研导向机制。

15.细化工作常规,对已有经验进行标准化管理,打造简捷方便的分享平台,构建新的工作流程改进机制。

16.继续完善和推进“干部竞争上岗制”。中层管理干部队伍竞聘上岗,按需设岗,公平竞聘。优化结构,精干队伍,让学校内部管理体制和运行机制更为合理、有序,做到依法治校、科学管理。

17.全面实施教师“全员聘任制度”,优化资源配置,增强责任意识,激活教师工作热情。

第十二章  决策机制

1.推动不同层次、不同团队的思想解放和独立思考,提高科学决策能力;向领导请示工作应该首先明确自己的意见;提报解决问题的方法,一般不少于两种方案。

2.坚持“哪个层级获得的信息最充分,就在哪个层级做出决策,或者由哪个层级的人员参与决策”的决策原则。

3.重视与师生利益密切相关领域决策方式的研究与实施。生荣誉评定、学生干部产生方式、学生学业与综合素质评价、分班、座位排定等决策的实施。

4.明确决策程序,尊重决策规律,加强决策制约与决策评估;定期对学校重大决策进行民主评议、反馈。

5.遵循民主决策、权威管理的原则,执行层面的集中与决策层面的民主同样重要。

第十章  数 字 化

1.跟上时代发展的要求,以建设数字教室为重点,到建校70周年的时候,实现数字化教学与管理。

2. 拓展学校数字平台空间,实现学生人人有空间,满足师生、生生网络互动的教育教学需求。

3. 加大数字化建设投入,通过数字化平台建设,提升管理水平,弥补管理缺陷,提高管理效率,方便师生需求。

4. 创新数字平台与网络的维护机制,确保运行快捷高效。

第十章  国 际 化

    1.2013年5月经山东省教育厅(鲁教外字[2013]14号)批准,学校成为全省唯一拥有中美合作办学资质的县(市)级中学,以“成为影响世界的人”为培养目标,创办了诸城一中国际部。现在国际部已正式开学,开局良好。通过国际合作办学,学校借鉴国外先进的办学理念,引进国外课程资源和师资,通过让老师观摩纯正的美国教学模式及教学理念,在普通班开设外教观摩课等,推进提升课堂教学改革水平。教师不出校门就学到和借鉴国外教育教学方式方法。使学生在学校就能接受美国的教育,在中国上美国高中,毕业拿美国毕业文凭,免雅思、托福考试,直录北美高校。国际合作办学已成为学校办学特色的新亮点,为学校的发展注入了新的活力。

2.到建校65周年的时候,将我校建设成世界知名的现代化、国际化学校。

3.高水平、高定位建设成国际化学校,努力培养具有中国灵魂、世界眼光和世界多元文化理解能力的一流人才。

4.建立教师定期出国学习培训制度,首先要与美国、英国、澳大利亚、新加坡、韩国、俄罗斯、日本、印度、香港、澳门、台湾等国家和地区建立教育合作关系,加强在教育与文化方面的交流与合作。

5.加强国际文化理解教育,通过模拟联合国、模拟奥运会、民族运动会、跨文化理解日、国家文化日等各种形式,建设全校性、系列性的多元文化国际化课程。首先在历史、地理、英语等相关学科有规划地融入国际理解教育。

6.培养一流的对外汉语教师队伍,做好对外汉语推广工作,将学校建成潍坊市一流对外汉语推广基地。

第十章  资源配置

1.为确保学校战略目标的实现,必须根据战略目标的实施需要,搞好财务预算。财务支出要厉行节约、精打细算。

2.确保教师必须的科研、学习、培训、出版、考察经费支出。

3.以项目创新为切入点,争取财政、科技、体育、艺术等渠道的经费支持。

4.与企业建立合作关系,拓宽资金融通渠道。

5.在课程开发与实施过程中,努力挖掘出国家课程、地方课程与校本教育资源的结合点,将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源进行充分地开发与整合,丰富学校的教育资源。

第十章  后勤保障

1.加大教师培训经费的投入,只要有机会,尽量派教师多走出去培训学习,不断充电,以此激发教师学习积极性和参与教育教学教研的热情。 

2.关心教职员工生活,解决教师实际困难。以多种方式、多条渠道解决好教师的住房问题、交通问题和孩子的入托、上学问题。

3.确保教学成果奖、教科研成果奖、工作突出贡献奖等各级各类奖金的及时发放。

4.后勤人员要增强服务意识,改善服务态度,提高服务技能、服务效率和服务质量。

5.财务人员要严格按照《中小学财务管理制度》的有关规定,加强经费的管理使用,加强财产管理。对学校的资金进行统一核算、统一管理,并对学校财产定期进行清查、盘点,做到帐相符、帐物相符,以防止学校财产流失。要有勤俭办教育的思想,坚决反对铺张浪费。 

6.办好师生食堂。食堂是学校形象的一个重要窗口,在做到“服务规范,操作有序,营养全面,味道可口,卫生达标”的前提下,一方面,要通过市场调研,降低来料成本和饭菜价格,坚决杜绝在食堂运作中的以次充好、以劣充优的现象,确保师生合法权益不受侵害;另一方面,所有食堂工作人员都要加强营养学的学习与研究,努力从营养学角度,精心配菜,精心烹调,确保大多数就餐人员满意或基本满意,对师生不满意的人员要加强在岗培训,真正做到优劳优酬,多劳多得。 

7.切实加强图书馆、资料室的管理,逐步实现网络借阅、超市阅读,提高服务水平和资源利用率。

8.高度重视学校安全工作。

要认真落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制,落实防火、防盗、防毒等各项预防措施。杜绝校舍安全事故、饮食饮水安全事故、校内及学校组织活动中重大安全伤害事故的发生。

要切实加强门卫责任制。发现问题要及时采取措施,重要情况要立即请示汇报,真正做到对学生负责,对家长负责,让学生安心,让家长放心。

要开设生命安全教育课程,加强对师生的生命安全教育和逃生、自救、互救演练,增强安全意识和自我保护意识,提高自救、互救的能力。

要开设网络安全教育课程,学会安全上网,文明上网。

本规划是指导我校未来发展的纲领性文件,规划目标的实现,需要我们全体教职工的共同奋斗。希望全体教职员工,将本规划的精神融入到各自的实际工作中去,更新理念,提高境界,开拓创新,务实工作,努力为学校中长期战略目标的实现做出自己积极的贡献。

                                                                               

                                                                          山东省诸城第一中学

                                                                                                     2013年11月修改


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